校園是培育各種人才的搖籃，好的校園雕塑(sculpture)作品，渲染了好的環(huán)境可以讓學(xué)生們在潛移默化之中受到好的人生觀和價(jià)值觀的熏陶(polish)，這也是教育、教學(xué)之本。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。任何校園雕塑(sculpture)都有著其明確的主題和寓意，而主題和寓意也要切合校園內(nèi)的總體環(huán)境。

校園雕塑(sculpture)通過實(shí)體材料所構(gòu)成的有感染力（infectivity；inspiration)的造型以漸進(jìn)、反復(fù)滲透（Osmosis)的審美方式，日積月累、潛移默化地傳播著文化信息對學(xué)生發(fā)揮著獨(dú)特（釋義:特有的、特別的)的美育功能。學(xué)生進(jìn)入以雕塑(sculpture)為主體的環(huán)境空間后從對雕塑的外在形式和整體環(huán)境氣氛的第一印象開始繼而沿著由雕塑家通過作品和環(huán)境所暗示的導(dǎo)引方向，不斷領(lǐng)略作品的網(wǎng)站內(nèi)容和所展示的外形美。校園雕塑的審美意識通過雕塑藝術(shù)形式展現(xiàn)出來，也能讓學(xué)生體會和感受到審美的思想。

校園雕塑(sculpture)的審美性可以培育其審美能力，提高其人文素質(zhì)，使學(xué)生走向一種更高的精神境界，樹立崇高的人生理想，這就是環(huán)境育人的重要作用。校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。校園雕塑校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對真善美永恒的追求。此外，學(xué)校是育人的場所，在學(xué)校的適當(dāng)場地安置雕塑(sculpture)是學(xué)校審美教育的一個(gè)組成部分，校園雕塑的制作也應(yīng)還具有教育的功能。雕塑是一種對人類自身生存價(jià)值、生命意義積極肯定的藝術(shù)，是人類審美理想的感情凸現(xiàn)，也是人類相互間進(jìn)行精神交流的一種特殊語言。許多優(yōu)秀（解釋:出色、非常好)的紀(jì)念碑雕塑.體現(xiàn)了一個(gè)國家、民族的崇高理想和斗爭歷史。人們可以從中了解民族的過去，也真實(shí)地從中體味現(xiàn)實(shí)。